La reprobación escolar: una condición para mejorar el aprendizaje o la antesala del fracaso escolar

Hacer referencia a la evaluación en las últimas décadas, ha sido un tema preocupante en todos los niveles educativos en nuestro país, pero, ¿Qué sabemos sobre la reprobación? Seguramente las respuestas a esta interrogante se han ido despejando en la medida en la que la práctica educativa mejora algunos vicios que habían estado presentes en el sistema educativo por años, la escuela del siglo XXI exige entre otras muchas cosas prestar especial atención al diseño de estrategias de intervención oportuna, mismas que sirvan para encausar el éxito del estudiante hacia el logro de los aprendizajes esperados y con ello abonar al complejo perfil de egreso.

Trabajo Colaborativo Por: Brenda Quintana Jasso

El trabajo en una aula y el desarrollo del mismo, depende principalmente del ambiente de aprendizaje que se genere en el mismo, para así hacer que las competencias que se desarrollen y las habilidades que se observen sean lo mejor posible para la consolidación de los aprendizajes esperados.

En la clase de historia, los alumnos deben realizar insumos en los cuales reflejen los aprendizajes de los contenidos; en este caso se encuentra el trabajo individual.

Los alumnos de manera individual generan un tríptico o un fondable en donde expliquen con sus propias palabras las conclusiones del tema; esta manera de trabajo no es mala, pero solamente compagina los conocimientos de un alumno por individual en lugar de relacionarse con otros y enriquecer el trabajo.

Al finalizar, cada producción es diferente el resultado del insumo y cada aprendizaje es individualista en el aspecto de que no se hace una platica en plenaria de los productos, simplemente cada uno fortalece lo aprendido en la clase.

       

Partiendo de los comentarios, aprendizajes y reflexiones de lo que se dice como importancia de generar el trabajo colaborativo, integre participación en equipos en donde en lugar de un insumo individual crearan ya fuera un cartel informativo con la recopilación de las ideas de cada integrante del equipo y cada uno insertara una esencia de sí mismo en él, así se daría el resultado de que lo que un alumno no comprendió por parte del docente, el compañero de equipo le explicara o comentara y así se enriqueciera ese aprendizaje.

Los trabajos fueron expuestos en clase, lo que genero aun mas reforzamiento del aprendizaje, pues no solamente complementarlo los de su equipo sino enriquecieron lo de los demás equipos, haciendo una reflexión en plenaria.

Fue difícil lograr que los alumnos se acoplaran para el trabajo por sus diferentes formas de hacerlo, además de que estaban muy acostumbrados hacer todo de manera individual, ya sea por decisión propia o por decisión del docente para evitar indisciplina en el salón de clases, pero los resultados fueron buenos, pues todos trabajaban y se ayudaban entre si, por material no se preocupaban pues el docente se los proporcionaba y así aparte de fortalecer otra manera de trabajar, se ayudaba a que los alumnos no se quedaran sin un puntaje como en el individual que había veces que no los hacían.

  

Trabajo Colaborativo

Asignatura: Geografía de México y del Mundo

Tema: Tipos de turismo 

Aprendizaje esperado: Reconoce los tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México.

 1. La distribución del grupo en equipos de trabajo. 

2. Los integrantes del equipo tomando acuerdos en colectivo, distribuyendo responsabilidades de acuerdo a sus capacidades y elaborando el plan de trabajo que se realizará en las siguientes clases.

3. Todos los integrantes del equipo trabajando para un conseguir los objetivos planteados.

4. En la elaboración del primer producto, un folleto informativo sobre los principales destinos turísticos de aventura.

5. La entrega del primer producto es una muestra de la responsabilidad con que cuenta cada uno de los integrantes del equipo para aprender de manera significativa y con interés.

6. La presentación del trabajo realizado es una muestra de una comunicación asertiva emprendida al interior del equipo y reflejada ante los demás integrantes del grupo.

Por: Iván D.M.

Una historia por contar

Esta es una historia real, se desarrolla justo ahí en la escuela secundaria en la cual trabajo, ubicada en un municipio rural, que aunque está cercano a la capital del estado nos gustaría que hubiera un poco más…

Nuestro alumno ingresó a la escuela desde su primer grado, viven en una comunidad cercana a la escuela a 10km para ser exactos, el hijo mayor de una familia que en un principio se componía por mamá, papá y hermano., hoy la historia ha cambiado un poco.

En el primer grado, era un joven introvertido, físicamente hábil para el basquetbol, de una estatura promedio y de complexión delgada, un joven vivaz y con una habilidad para el dibujo extraordinaria.

Una característica peculiar de nuestro alumno es que su picardía contagia a sus compañeros, divertido, espontaneo y de buen humor a pesar de su timidez.

Cuando comenzó el segundo grado, la escuela aplicó una estrategia que se conoce como “cuaderno de vivencias” en el que los alumnos escriben de manera sistemática algo significativo que hayan vivido en su día, lo que ocurrió con nuestro estudiante es que a pesar de manifestar una vida normal y aparentemente feliz en su cuaderno de vivencias indicaba situaciones familiares bastante complicadas, la separación de sus padres, el que él se enterara de las formas de trabajo de su padre (ilícitas) y que describiera en sus vivencias sus pensamientos de dolor, de tristeza y de autocompasión fueron razones de alarma para que el personal reforzara las manifestaciones de cariño y de acercamiento hacia nuestro alumno.

En tercer grado, las vivencias continuaron apareciendo aunque ahora con un toque más romántico pues a través de él conocimos de su interés hacia una de sus compañeras y sus técnicas de conquista, su autoestima se veía más reforzada y el autoconcepto había mejorado significativamente en comparación con el segundo grado, su compromiso hacia las calificaciones se veía fortalecido y su desenvolvimiento era relativamente mejor.

Sin embargo hace exactamente un mes el papá fue asesinado, nuestro alumno necesito el cariño, apoyo y compañerismo de todos y nos hicimos presentes, de manera personal no es para nada expresivo pero en su cuaderno de vivencias logramos encontrar una serie de sentimientos encontrados por los que él estudiante estaba atravesando en un principio sus escritos estaban cargaos de rabia, amenazas, dolor, al día de hoy el amor hacia su “novia” lo está sacando de ese trance y esperamos que utilizar sus habilidades como el dibujo lo ayuden a superar la pérdida.

Nuestro alumno ha encontrado en el dibujo una forma de expresión, la caricatura política está siendo un medio de comunicación pertinente y considero que encaminarlo es una forma de ayudarlo a mejorar su autoconcepto, pero además estaremos contribuyendo a formar un mejor ciudadano.

Por: Yesenia Rodríguez Vázquez

Análisis de un caso de NEE

El siguiente caso es sobre un adolescente de 12 años que cursa actualmente el primer grado de secundaria. El joven sobresale en estatura al resto de sus compañeros de clase, es moreno, de complexión robusta, ojos oscuros y de cabello negro. Tiene una gran habilidad para socializar con los demás estudiantes; es carismático, organizado, responsable, participativo y persistente.

La escuela se ubica en la periferia de la ciudad, en los últimos años ha tenido un incremento considerable en la población estudiantil, lo que provocó un aumento en la diversidad escolar. A pesar de que la escuela se ubica en un contexto difícil por la situación de pobreza extrema, familias disfuncionales, problemas de drogadicción, embarazos a temprana edad y alumnos con NEE, el alumno ha logrado adaptarse al contexto, acepta y convive con sus compañeros de clase.

El joven ha sido diagnosticado con problemas de motricidad fina, lento aprendizaje y  discapacidad visual, sin embargo, esto no ha sido impedimento para que realice sus actividades académicas, conviva de manera pacífica con sus compañeros y participe en eventos deportivos o culturales. El alumno ha mostrado tener un autoconcepto muy elevado: se conoce a sí mismo, sabe lo que es capaz de hacer y tiene definido lo que quiere lograr, todo esto le ha permitido superar las barreras sociales, físicas y cognitivas que se le presentan dentro y fuera de la escuela.

Este caso escolar muestra la importancia de tener un autoconcepto elevado para superar los obstáculos que se presentan en nuestra vida cotidiana, para conseguir todo aquello que nos propongamos y potencializar nuestro aprendizaje.

Por: Iván Duarte Medina

El caso de DANNA

“DANNA”

El  grupo de primero “A”  es un grupo que se encuentra un poco maleado en el aspecto de la diversidad de actitudes y conocimientos, cuenta con un total de 27 alumnos, que desde el inicio escolar empezaron con esa cantidad y hasta la fecha los están manteniendo pero con un cambio constante de alumnos, es decir, se tuvieron que dar de baja a causa de la disciplina algunos alumnos, así como cambios constantes de alumnos de grupo por necesidades de la institución e inscripción de nuevos que provienen de otras escuelas ajenas a la colonia, esto  ocasiona que no se compagine en su totalidad los ritmos de trabajo y sobre todo con necesidades muy notorias como es el caso de DANNA.

Es importante mencionar que el ambiente del salón es un poco tenso, porque aunque a primera vista es un grupo del cual no debería tener malicia, la mayoría de los alumnos vienen de un contexto familiar y social que hace que sean un poco más adelantados, presenciando violencia y reflejándola con sus compañeros, lo que hace que el ambiente donde se desarrollan sea un poco desordenado, con indisciplina y faltas de respeto, las cuales a veces se  solucionan de manera arbitraria, ignorándolos o muchas veces mandándolos a dirección; en lugar de atacar el problema de raíz, de lo cual me incluyo.

Aquí la mayoría del salón se encuentran en situación de riesgo por el contexto en el cual se desenvuelven pero también por el perfil de familias que los caracteriza, de lo cual en su mayoría son disfuncionales; pero el caso en concreto que me gustaría abordar es el de Danna, la cual es una niña que no cumple con los trabajos, no se le ve el interés por aprender, que tiene aparte un problema de lenguaje y estuvo asistiendo  a psicología por ser una niña que se cortaba para llamar la atención de sus padres; pero es una alumna que en los exámenes se saca un diez sin ningún error, que si hablas de ella sobre alguna temática tiene las respuestas correctas. Pero que por el contexto, imitación, rebeldía o llamada de atención no se involucra en la clase.

Esta alumna se considera una joven no importante ni para su hogar mucho menos para la secundaria, es tanta su baja autoestima que en el receso se queda en el salón de clases, sola sin acompañamiento alguno y esto considero que detona en ella esa rebeldía ante cualquier persona que quiera sobrepasar su esfera del resguardo, esto lo llamo a que no deja que nadie se involucre con ella, pues esta ya compro el cuento de que no tiene valor alguno, cuando la realidad de todo es que es cuando más apoyo necesita y cuando más se le tiene que hacer ver el valor como ser humano.

Por: Brenda Quintana Jasso

¿Te atreves a soñar?